Programas do Ensino Secundário

8º ano - Química

1: Nós e o Mundo Material
2: Substâncias Químicas: O que são e o que se faz com elas
3: Transformações Químicas e o Mundo À Nossa Volta

Unidade Temática 1: Nós e o Mundo Material

• Caracterizar, em linhas gerais, a Química e suas relações com outras ciências.
• Distinguir situações nítidas onde ocorram transformações físicas e transformações químicas.
• Relacionar aspectos do quotidiano com a Química.
• Ilustrar a importância da Química como resposta a solicitações do Homem e da Sociedade.
• Reconhecer a Química como um ramo de estudo aliciante.
• Reconhecer que muitos materiais da Natureza são matérias-primas e que as suas fontes são limitadas.
• Distinguir substâncias de misturas de substâncias.
• Reconhecer, por leitura de rótulos, que vários produtos de consumo, designadamente, alimentos e águas minerais, são misturas de substâncias.
• Apreciar criticamente a presença de impurezas em certos produtos de consumo.
• Caracterizar misturas homogéneas, heterogéneas e coloidais.
• Utilizar, em situações concretas, os termos «solução», «soluto», «solvente», «solução concentrada» e «solução diluída».
• Realizar cálculos simples relativos à composição de soluções expressa em massa de soluto por volume de solução.
• Indicar propriedades físicas que permitam caracterizar as substâncias.
• Reconhecer que a grandeza densidade ajuda a caracterizar uma substância.
• Caracterizar a água pelo seu ponto de ebulição.
• Reconhecer a determinação do ponto de ebulição (e de fusão) como critérios de pureza.
• Interpretar a separação por destilação.
• Seleccionar, em casos simples, o(s) método(s) adequado(s) para separar os componentes de uma mistura de substâncias.

Unidade Temática 2: Substâncias Químicas: O que são e o que se faz com elas

• Referir o interesse de decomposições que ocorram por acção do calor.
• Reconhecer a decomposição da água em oxigénio e hidrogénio por acção da electricidade - electrólise.
• Reconhecer o interesse industrial de algumas reacções de electrólise.
• Reconhecer que certas transformações são desencadeadas por acção mecânica: fricção ou choque.
• Verificar que há substâncias que se transformam noutras por acção da luz.
• Salientar a importância das reacções por acção da luz na biologia e na fotografia
• Reconhecer os potenciais riscos para os seres vivos resultantes de uma exposição excessiva à luz solar.
• Utilizar os termos: reacção, reagente e produtos de reacção.
• Realçar a importância das reacções com oxigénio, nomeadamente na combustão e na corrosão de metais.
• Indicar experiências que sugiram que a matéria é constituída por corpúsculos em incessante movimento.
• Inferir o pequeníssimo tamanho dos corpúsculos constituintes da matéria.
• Distinguir estados físicos da matéria em termos da agregação corpuscular.
• Reconhecer o carácter mais limitado dos movimentos corpusculares nos sólidos e nos líquidos do que nos gases.
• Reconhecer que o volume de uma amostra de gás não depende do tamanho dos respectivos corpúsculos. Relacionar qualitativamente a pressão de um gás com as colisões dos corpúsculos contra uma superfície.
• Associar a variação da temperatura de um gás com a variação de velocidades dos respectivos corpúsculos.
• Interpretar qualitativamente as variações de pressão de um gás com o volume e a temperatura em termos cinético-corpusculares.
• Referir que as unidades estruturais das substâncias podem ser átomos ou grupos de átomos (moléculas).
• Representar, numa primeira aproximação, as moléculas como associações de átomos esféricos.
• Inferir que há substâncias constituídas por átomos todos iguais - substâncias elementares - e substâncias constituídas por átomos diferentes -substâncias compostas.
• Referir que há substâncias constituídas por átomos ou grupos de átomos portadores de carga eléctrica.
• Indicar símbolos de átomos num conjunto representativo de exemplos.
• Indicar fórmulas de algumas moléculas com base nos símbolos dos átomos.
• Reconhecer que as fórmulas das moléculas são utilizadas como fórmulas químicas de substâncias.
• Reconhecer numa tabela a ocorrência de iões monoatómicos e poliatómicos.
• Reconhecer numa tabela a ocorrência de iões de carga múltipla da de outros.
• Indicar a fórmula química de compostos iónicos correntes, a partir de uma tabela de símbolos e fórmulas de iões
• Referir que nas reacções químicas não há variação de massa nem variação do número de átomos.
• Representar reacções químicas por equações químicas, em exemplos simples.
• Distinguir fenómenos endotérmicos de exotérmicos.
• Associar variações de temperatura em reacções endotérmicas e exotérmicas com movimentos corpusculares.
• Reconhecer as combustões como fontes de energia.
• Reconhecer a existência de reacções lentas e rápidas.
• Interpretar as reacções químicas e as suas velocidades em termos de colisões moleculares.
• Interpretar o efeito de concentração dos reagentes na velocidade das reacções em termos de colisões moleculares.
• Interpretar o efeito da superfície de um reagente sólido na velocidade das reacções em termos de colisões moleculares.
• Interpretar o efeito da temperatura na velocidade de uma reacção em termos de colisões moleculares.
• Mostrar a importância do estudo das velocidades das reacções nas industrias química e alimentar, nomeadamente o uso de catalizadores e inibidores.
• Salientar que nem todas as reacções que se possam imaginar se verificam.
• Reconhecer a importância da inter-relação imaginação/observação no estudo das reacções químicas.

Unidade Temática 3: Transformações Químicas e o Mundo À Nossa Volta

• Identificar soluções ácidas e soluções básicas pelas mudanças de cor que produzem em indicadores.
• Salientar o papel importante da água no comportamento de ácidos e de bases.
• Graduar o carácter ácido ou básico de uma solução por intermédio de indicadores: escala de pH.
• Mostrar o comportamento ácido-base de substâncias que não são designadas por ácidos ou bases.
• Identificar os produtos da reacção entre um ácido e uma base.
• Traduzir por equações químicas algumas reacções entre ácidos e bases.
• Reconhecer a importância do comportamento ácido-base nos processos de digestão dos alimentos.
• Identificar relações entre reacções de ácido-base e o ambiente.
• Interpretar a formação de sais pouco solúveis (precipitados) a partir de sais solúveis.
• Traduzir por equações químicas algumas reacções de precipitação.
• Identificar alguns minerais simples e fertilizantes como sais ou misturas de sais.